O Planeta Pede Socorro

Universidade de Federal de Lavras
Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Material Didático para a Diversidade.
Disciplina: Diversidade e Desigualdade
Nome: Lúcia Helena Maciel Gualberto



CAMINHOS PARA QUE EA SEJA PROCESSO PERMANENTE DO APRENDIZ

Para que se fundamente a Educação Ambiental nas escolas, é necessária a elaboração de estratégias onde constem de momentos básicos para a sensibilização, a conscientização e a mobilização. Estas três etapas de construção do processo de educação ambiental devem ocorrer necessariamente, uma após a outra; pois uma ação condicionará à posterior. Assim não se pode conscientizar sem antes sensibilizar, e da mesma maneira, não se pode mobilizar sem antes ter sensibilizado e conscientizado. O ato de educar significa em última instância o despertar do aluno que é a tarefa da conscientização: o refletir que é o resultante da mobilização, transformando o seu agir. Dessa forma o desperto, monitorado pelo educador, poderá então refletir sobre desafios ambientais em nosso entorno e, a partir da reflexão, adquirir conhecimento para construir as bases da sua transformação e da sua comunidade. Nesse ambiente do despertar, a identificação de valores e referenciais de vida pode levar o educando a descobrir sua íntima relação com a natureza, fomentando o senso de respeito e admiração por si mesmo e por seus contemporâneos na escola da vida; juntamente com as pessoas que o cerca, os animais, as plantas, a água, o solo, o ar, as montanhas, todos juntos no mesmo barco, despertando para a serenidade e a sabedoria.
Segundo (SILVEIRA, 2002 p.93), “Educador: seja como a água- busque o percurso mais simples, preencha os espaços que se apresentam, contorne cada obstáculo no meio do riacho e caminhe sempre”. Devemos assim; sermos mais persistentes frentes às resistências que aparecem em nosso ambiente de trabalho. As decisões acerca dos problemas estão caminhando de forma burocrática, ficando somente no papel, sem tomadas de decisões de preservação mais sérias, tanto por parte dos governantes, como profissionais de educação mentores de ótimos projetos. Para exemplificar, basta perguntar quais deles fazem a coleta seletiva do lixo? Se os educadores não fazem a seleta coletiva em suas casas, porque na comunidade deve ter latas apropriadas para a mesma? E assim da mesma forma, fora do contexto escolar o aluno deve esquecer seus conhecimentos, as necessidades do mundo, porque na sua própria casa não se separa o lixo.
A perspectiva de educação ambiental consiste num modo de ver o mundo em que se evidenciam as inter-relações e a interdependências dos diversos elementos na preservação, conservação do meio ambiente e manutenção da vida. Essa perspectiva contribui para evidenciar a necessidade de um trabalho vinculado aos princípios da dignidade do ser humano, da participação, da co-responsabilidade, da solidariedade e da equidade. Por isto, a escola tem como missão uma educação de qualidade, justa, e democrática, sem perder de vista a dimensão integral do ser humano, favorecendo a cidadania, a criatividade e a participação. A escola apresenta como pontos positivos, para que se faça permanente o processo da Educação Ambiental aos nossos aprendizes. As relações intrapessoais e interpessoais com a comunidade na qual se insere. Conforme a Lei Federal nº 9.795/ 99; Educação Ambiental é um elemento fundamental e permanente da educação Nacional e que deve estar presente em todos os níveis e modalidades do processo educativo formal e não-formal. Assim, educar para o meio ambiente é criar expectativas e melhorá-lo exponencialmente em escala local, nacional e global. A necessidade de educar para a preservação da Natureza é cada dia mais emergencial. É necessário para que alcancemos a sensibilização da comunidade escolar, uma amostragem real das devastações ambientais por inconseqüência das ações humanas no planeta. Conforme noticiários, reportagens e depoimentos diversos podem acompanhar a gravidade dos problemas ambientais. Desta forma, ajuda na sensibilização, despertando em todos nós a motivação para a tão esperada mudança de postura. Busquemos exemplificar ilustrando sempre a problemática do descaso da humanidade em relação ao mundo que nos cerca. Desta forma levamos a sensibilização até à todos envolvidos neste processo, destacando algumas de inúmeras catástrofes que atingiram e ainda atingem a humanidade. Esperando com as amostragens uma mudança de atitudes permanente, desde nossos colegas de trabalho, até a comunidade escolar. Visualizemos agora algumas destas tragédias, dentre outras que podem ser abordadas.
Conforme figura abaixo, podemos ter noção de como foi o furacão Katrina, devastando o sul dos Estados Unidos em 03 de Setembro de 2005:



Depois da passagem do furacão Katrina pelo sul dos Estados Unidos da América, Nova Orleans, a cidade mais afetada, já começaria a sentir as conseqüências da catástrofe. Cerca de 80% da cidade se mostra inundada, havendo riscos de epidemias gastrointestinais e por conseqüências mais alarmantes que ambiental será a social; saqueadores invadem as ruas e fazendo milhares de pessoas feridas.


O Tsunamis na Ásia em 29 de dezembro de 2004. Cerca de 200 mil pessoas morreram em decorrência do fenômeno, como mostra a figura:


A seca Amazônia (2005) trouxe grandes problemas na navegação e abastecimento das comunidades ribeirinhas, que só se chegava de barco, na época já era previsto que poderia ultrapassar a de 2005 como a mais grave da região nas últimas quatro décadas, segundo cientistas do Inpe (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais).



O trabalho na educação deverá culminar com o compromisso de todos: alunos, professores, orientadores, serviçais, secretárias, pais, diretor e toda comunidade escolar. Partindo do princípio de que a sua participação e sua atitude irá contagiar todo seu entorno. Neste princípio, levemos, alunos, funcionários e comunidade a adquirirem conhecimento acerca das temáticas necessárias e os levem a mudanças de posturas, que alunos, funcionários e a comunidade escolar, criem hábitos de conservação e preservação dentro e fora da escola. E que passemos a ter consciência de que o futuro depende da sustentabilidade, da preservação e conservação do meio ambiente. Deve-se assim, acreditar que aos poucos, iremos construindo uma consciência de preservação com aqueles que fazem parte do nosso convívio, mostrando-lhes que é simples preservar, basta querer e acreditar que um simples gesto fará a grande diferença.
Nesta perspectiva, faz-se necessário a elaboração e a aplicabilidade de projetos permanentes em nossas escolas, para que possamos reciclar atitudes, formando consciências responsáveis. E assim ao longo de cada ano letivo, oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda os fatos naturais e humanos a esse respeito, desenvolva suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos sociais responsáveis que lhes permitam viver numa relação construtiva consigo mesmo e com o seu meio, colaborando para que a sociedade seja mesmo ambientalmente sustentável, e socialmente justa; protegendo, preservando o meio ambiente em suas dimensões implícitas, seja no âmbito intrapessoal, interpessoal, preservando e contribuindo para a preservação de todas as manifestações de vida no planeta.

Projeto Educação Ambiental

Projeto Meio Ambiente  GDP: APRENDER.VIVENCIAR

01-Título do Projeto:
Lixo reciclado na escola: ação e reação

02- Justificativa:

Conforme temos vivenciado no ambiente escolar e seu entorno, cada vez mais percebemos a indiferença dos alunos e da comunidade  em relação ao meio ambiente e também ao meio social, mostrando grande falta de interesse em compreender  os métodos para a conservação do mesmo , ocorrendo excesso na produção do lixo no ambiente escolar    ( lixos gerados em sala de aula, no pátio após o intervalo,etc) e desinteresse no reaproveitamento  e reciclagem . Esse será o foco do nosso Projeto. Esse problema  relaciona-se com a comunidade pois sabemos que nossa sobrevivência depende do consumismo, da existência de alimentos , da disponibilidade de matéria prima para os processos produtivos bem como da capacidade dos vários resíduos que produzimos serem absorvidos sem se constituírem em ameaça ao ambiente. E é dentro da comunidade que as pessoas aumentam sua capacidade de exercer responsabilidades e a escola não pode deixar de desempenhar essa função social.

No ano de 2009, o projeto realizou atividades de sensibilização, transmissão de conhecimentos e propostas de comportamentos adequados à preservação do meio ambiente, buscando ampliar a compreensão do espaço local e global e o repensar das relações eu-eu, eu e o mundo , eu e o outro, eu e nós no mundo.

Neste ano de 2011, focalizaremos aspectos relacionados ao aprimoramento das atividades desenvolvidas ao longo de 2010, como forma de assegurar a existência das condições favoráveis à vida produzindo  e consumindo  conscientemente, valorizando economias locais e justas , fiscalizando, exigindo seus direitos e ou recusando a consumir algo por ser ecologicamente incorreto.

Essa nova perspectiva, justifica-se por uma educação voltada para uma ação-reflexiva,coletiva, interativa, contribuindo para a transformação da sociedade em prol de práticas ambientalmente sustentáveis..As ações que pretendemos realizar implicam em aprender, ensinar, buscando o desenvolvimento de todos os envolvidos.Entre as ações que pretendemos realizar  para reduzir o problema ambiental  focalizado em 2010, pretendemos incorporar , entre elas, uma ação que favoreça o contato do grupo e dos alunos com a natureza. Neste caso,realizaremos parceria com o                                                                                          

 Para Freire,(1982), a realidade não pode ser modificada senão quando o homem descobre que é modificável e ele pode fazê-lo.  Portanto vemos a necessidade de formar sujeitos  que compreendam o mundo, agindo nele de forma crítica , mudando as ações em prol de uma qualidade de vida, visando um ambiente saudável, harmonioso e buscando a interação entre o mundo e o social (sociobiodiversidade). Dessas interações resultam as condições de vida na Terra e as marcas dessa presença vem reforçar as razões pelas quais empenhamos em desenvolver este projeto estabelecendo novas relações com a cultura frente à necessidade  de convívio com o ambiente em equilíbrio.( Dimensão Natural). Com esse intuito trabalharemos o Projeto Educação Ambiental 2009 buscando uma mudança de postura de acordo com as dimensões ambientais visando formar e desenvolver uma consciência crítica, com fortalecimento e aumento da compreensão  necessária para a busca de soluções para os problemas ambientais presentes no entorno dos educandos.                                                                                          

   Diante desta situação pretendemos apresentar aos alunos a situação atual de nosso meio ambiente, o problema do lixo diário e juntamente com eles criar alternativas que possibilitem mudanças para que todos tenham atitudes práticas que resultem na melhoria da qualidade de vida buscando alternativas e  soluções para a realidade existente.( Dimensão Associativa).   A importância da separação do lixo  e início da implantação da efetiva coleta seletiva   e consequentemente a geração de menos lixo, vem  focar os princípios gerais de EA: sensibilização, compromisso, competências e responsabilidades para formarmos verdadeiros cidadãos. (Dimensão econômica, cultural e política). Com a separação do lixo, pretendemos realizar a compostagem, cultivando uma horta com adubo orgânico, para  obtenção de alimentos e assim  enriquecendo a merenda escolar.  A reciclagem trata o lixo como matéria prima a ser reaproveitada para produção de materiais , conforme a frase dita pelo químico francês Lavoisier, “ na natureza nada se perde, nada se cria, tudo se transforma”. Diante disso, é   necessário  que haja a coleta seletiva do lixo gerado na escola,recolhimento de materiais que  serão  selecionados e separados produzindo um excelente composto para ser utilizado na horta e consequentemente gerando uma  merenda  escolar com mais qualidade. Estas ações resultarão  em melhorias nas condições de vida,em um ambiente mais limpo, saudável e harmonioso, tanto na comunidade escolar, como na população adjacente, estabelecendo novas relações sustentáveis com a cultura frente às exigências comportamentais para novos tempos, transformando de fato o dia de amanhã.

03-Abrangência:

O projeto abrangerá a comunidade do entorno da escola, estimada em aproximadamente 300 (trezentas) pessoas, 16 (dezesseis) docentes, 5 (cinco) funcionários e 980 (novecentos e oitenta) discentes do ensino fundamental médio, da EE Dr. João Batista Hermeto de Lavras. Serão utilizados pontos de coleta de material reciclável instalados na escola e outros já existentes no bairro.

04- Objetivo Geral:

Levar o educando a refletir e agir de um modo crítico sobre o comprometimento nas ações ambientais no convívio escolar e no entorno, gerando um melhor aproveitamento do lixo ( resíduo) produzido na escola, promovendo mudanças comportamentais para a construção de uma sociedade sustentável.

05-Objetivos Específicos:

OBJETIVO ESPECÍFICO 1- -Capacitar o grupo integrante do Projeto EA, através de pesquisas e estudos dos Módulos ,as habilidades que permitem a reorganização das idéias dentro dos pilares da educação ambiental,a proposta deste projeto em busca de soluções e ações educativas, estabelecendo novas relações sustentáveis para os problemas ambientais presentes no entorno dos educandos.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2-Apresentar aos alunos a situação atual de nosso meio ambiente, o problema do lixo diário e juntamente com eles criar alternativas que possibilitem mudanças para que todos tenham atitudes práticas que resultem na melhoria da qualidade de vida buscando alternativas e soluções para a realidade existente.( Dimensão Associativa).
OBJETIVO ESPECÍFICO 3- Produzir textos sobre o lixo identificado na escola,relacionando-o ao consumismo e a origem dos materiais, bem como utilizar dos textos estudados na capacitação dos Módulos I e outras referências bibliográficas promovendo, desta forma, a participação efetiva de todos estreitando a relação alunos, professores e comunidade em relação à problemática do lixo, numa visão socioambiental para uma qualidade de vida, visando um ambiente saudável, harmonioso e buscando a interação entre o mundo e o social (sociobiodiversidade).
OBJETIVO ESPECÍFICO 4- Levantar de modo participativo os materiais que são descartados na escola, para posterior reutilização; de modo a colaborar com a economia de papel e de outros recursos, e a utilização de sobras orgânicas para a produção de adubo orgânico para o cultivo da horta da escola, gerando uma merenda escolar com mais qualidade, promovendo a saúde dos alunos.
OBJETIVO ESPECÍFICO 5- Provocar senso critico e participação da comunidade em prol do aproveitamento dos materiais reaproveitáveis, bem como levar o educando à reflexão dos 3 Rs: reduzir, reutilizar e reciclar, gerando um melhor aproveitamento do lixo (resíduo ) produzido na escola, promovendo mudanças comportamentais para a construção de uma sociedade sustentável.
OBJETIVO ESPECÍFICO 6- Melhorar a organização do ambiente escolar a partir do reaproveitamento e destino adequado ao lixo escolar;
OBJETIVO ESPECÍFICO 7-Monitorar e avaliar as ações implantadas ao longo do ano de 2009,para posterior modificações e ou adaptações em busca de melhorias nas condições de vida em um ambiente mais limpo, saudável e harmonioso frente às exigências comportamentais para novos tempos.

OBJETIVO ESPECÍFICO 8-Promover a socialização de todas as atividades desenvolvidas durante o ano, em uma Exposição dos trabalhos produzidos, focalizando o problema encontrado na escola e a mudança de postura frente às exigências comportamentais para novos tempos.

06- CRONOGRAMA

Mês Semana Objetivo Atividades/Ações
Março 1ª Informações sobre a continuidade do GDP em 2011

Março 2ª Distribuição do Projeto com orientações para cada componente do grupo, para estudo e reelaboração
Março 3ª Debate e discussão sobre o plano de projeto e reenvio para apreciação
Revitalização da horta e preparo da compostagem
Março 4ª Entrega do plano de projeto para apreciação e ou reformulação
Preparação da sementeira
Março 5ª Preparação das mudas
Abril 2ª –Estudo dos módulos e repasse do Encontro em BH
sensibilizar os alunos sobre o consumo exagerado do lixo e identificar as principais causas e apontar as possíveis soluções
Abril 3ª - Observação e levantamento do tipo de lixo gerado na escola –
Postagem no Blog o relatório e ata
Abril 4ª . – Palestras sobre a Preservação ao Meio Ambiente
Atualização do Blog
Abril 5ª – Sensibilização da Comunidade Cartazes, Folders
Estudos de textos ( Revista Semeando, Revista CEMIG)
Atualização do Blog
Maio 1ª – Atualização do Blog
Visita à Usina de Reciclagem
Maio 2ª - Melhorar a organização do ambiente escolar a partir do reaproveitamento e destino adequado ao lixo escolar;
Cuidado com a horta
Maio 3ª- Melhorar a organização do ambiente escolar a partir do reaproveitamento e destino adequado ao lixo escolar;
Atualização do Blog
Maio 4ª Levantar de modo participativo os materiais que são descartados na escola, para posterior reutilização. Observação in loco
Produção de textos
Atualização do Blog
Junho 1ª (Dia da coleta de lixo) Organizar os alunos em grupo
Atualização do blog
Cuidados com a horta/ Parceria UFLA
compostagem

Junhoª 2º Atualização do blog
Provocar senso critico e participação da comunidade em prol do aproveitamento dos materiais reaproveitáveis, bem como levar o educando à reflexão dos 3 Rs: reduzir, reutilizar e reciclar Textos , cartazes e folders
Junho 3ª - Cuidado com a horta/ compostagem
Atualização do blog
Junho 4ª- Melhorar a organização do ambiente escolar Divulgação dos trabalhos desenvolvidos através de cartazes e outros meios de comunicação
Atualização do blog
Julho 1ª -ª Melhorar a organização do ambiente escolar Preparação dos canteiros
Atualização do blog
Julho 2ª -Melhorar a organização do ambiente escolar Plantio de hortaliças
Atualização do Blog
Agosto 1ª monitoramento e avaliação dos trabalhos. Reunião com os professores
- Elaborar um questionário avaliativo sobre o desenvolvimento dos trabalhos realizados durante o ano
Atualização do blog
Agosto2ª Aplicação do questionário, apuração dos resultados e divulgação
Atualização do Blog
Agosto 3ª seminários
Agosto 4ª Divulgação apresentação e exposição das atividades desenvolvidas para a comunidade escolar e seu entorno

 7- PRODUTOS

Ambiente escolar organizado;

Textos produzidos coletivamente sobre o assunto;

Adubo orgânico disponível para a horta;

Caminhada ecológica

08- AVALIAÇÃO

Lixo reduzido e coletado em tonéis específicos para cada tipo de material (plástico, papel, vidro, material orgânico) ;

Alunos e professores informados sobre a influência do consumo na produção de lixo gerado e sensibilizados sobre a agradabilidade de se viver em um ambiente limpo, saudável e harmonioso, praticando a coleta seletiva do lixo.

Uma melhor apresentação física e estrutural do ambiente escolar;

Produção de composto orgânico com o lixo orgânico.

Cultivo de hortaliças para enriquecimento da horta escolar.

  09 - Orçamento (quanto custa?)

  Material de Escritório(papelaria) X -- -- R$1700,00
Cartucho para impressora X 10 R$45,00 R$ 450,00
DVS/Filmes X -- -- R$ 300,00
Livros -- -- R$ 550,00
Data show
X -- 01 R$ 3000,00 R$3000,00

    10 - Riscos e dificuldades (o que nos ameaça e como podemos contornar?)

  Sensibilização para o problema. Há necessidade de causar um impacto ao estudante.
• Necessidade de parcerias.
• Tempo disponível para realizar as atividades
• Culminâncias realizadas a cada final do bimestre, estão previstas duas: uma em meados de junho, outra em setembro .

Família Chuá

Casa Chuá

A Escola Estadual Dr. João Batista Hermeto através do projeto GDP, vem desenvolvendo trabalhos de Educação Ambiental em parceiria com COPASA na cidade de Lavras-MG.